Revista Educación participatica del Consejo.

Desde lo institucional, a través del Consejo y sus publiciones en clave Revistas.

Las relaciones entre familia y escuela

Uno de los rasgos más característicos de las sociedades modernas es su complejidad. Esa complexificación de nuestro mundo, que desde una mirada madura se aprecia con relativa facilidad, ha sido, en parte, consecuencia de la apertura radical que ha supuesto el avance progresivo de la ‘sociedad de la información’. Estamos, de hecho, ante una sociedad sin fronteras. Pero ese incremento mayúsculo de los flujos de información que la atraviesan y que la identifican, a la vez que estimula los propios procesos de apertura, contribuye decisivamente a su creciente complejidad. 
El sistema educativo constituye un subsistema social que ocupa una posición central en el seno de los países desarrollados y que, debido a ello, se ve afectado de múltiples maneras por una dinámica de cambio rápido y por el crecimiento acelerado de la complejidad social. Esta mayor complejidad se traduce en una más elevada dificultad para ejercer, con acierto, las tareas que la sociedad le encomienda y para satisfacer convenientemente sus expectativas. Disponemos de suficiente evidencia empírica como para concluir que una atinada relación entre familia y escuela facilitará la implicación parental, ampliará el área de influencia profesional del profesorado y contribuirá, de un modo sustantivo, al éxito educativo y a la mejora escolar.
De conformidad con el contenido de los anteriores análisis, el Consejo Escolar del Estado eligió como temática de su XXIII Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado (Santander, abril 2015) «Las relaciones entre familia y escuela». Con la participación de los sectores implicados, se trataba de tender puentes entre esas dos instituciones directamente concernidas en la educación de niños, adolescentes y jóvenes.  En el presente número y en torno a su tema central, Participación Educativa ha querido ofrecer a sus lectores análisis, investigaciones, reflexiones, experiencias y buenas prácticas, relativos todos ellos a esa misma cuestión.

Sumario

Presentación

·                    Francisco López Rupérez, presidente del Consejo Escolar del Estado. 

Diálogo

·                    «Diálogo entre neurociencia y educación». Joaquín Fuster-José Antonio Marina. 

Investigaciones y estudios

·                    «Las relaciones entre familia y escuela. Una visión general». Inmaculada Egido Gálvez. 

·                    «Principales características de las familias españolas según el nivel de participación en la educación escolar». María Castro, Eva Expósito, Luis Lizasoain, Esther López y Enrique Navarro. 

·                    «Acciones y actitudes diferenciales de los tutores y su relación con la participación de las familias». María Castro, Eva Expósito, Luis Lizasoain, Esther López y Enrique Navarro. 

·                    «Padres, tutores y directores ante la participación de la familia en la escuela. Un análisis comparado». Rosario Reparaz y Eva Jiménez. 

·                    «El sentimiento de pertenencia en la relación entre familia y escuela». Maria Ángeles Hernández-Prados, María Ángeles Gomariz, Joaquín Parra y María Paz García-Sanz. 

La visión de las familias

·                    «La participación necesita la implicación, pero es mucho más que eso». José Luis Pazos. 

·                    «La participación de los padres en la educación. Un análisis crítico». José Manuel Martínez Vega. 

Una mirada externa

·                    «Cuando familia y escuela caminan de la mano». Carlota Fominaya. 

·                    «Padres en conflicto con sus hijos». Javier Urra y Beatriz Urra. 

Buenas prácticas y experiencias educativas

·                    «Comprensión lectora: una forma entretenida de aprender». Federación de asociaciones de padres y madres de alumnos ‘Nueva Escuela Canaria’ de los colegios públicos de infantil y primaria de Santa Lucía de Tirajana. Gran Canaria. Canarias. 

·                    «Si supieras lo que sé». Colegio Nuestra Señora de La Paz. Torrelavega. Cantabria. 

·                    «Escuela de familias: nos educamos juntos». Colegio Nuestra Señora de La Providencia. Palencia. Castilla y León. 

·                    «Transformando el centro, transformando el barrio». Colegio público de infantil y primaria Antonio Machado. Mérida. Extremadura. 

·                    «Entretejiendo universos». Instituto de educación secundaria Ciudad Los Ángeles. Madrid. Comunidad de Madrid. 

·                    «Intervención psicoeducativa con alumnos en riesgo de abandono escolar y con sus familias». Instituto de educación secundaria Mariano Baquero Goyanes. Murcia. Región de Murcia. 

Otros temas

·                    «Hacia una conceptualización dialógica de la neuroeducación». Daniel Vicente Pallarés. 

·                    «Localización de fuentes cerebrales en niños invidentes durante la discriminación táctil pasiva de letras». Angélica M. Soria-Claros y Tomás Ortíz. 

·                    «La especialización de la Inspección de Educación: aproximación histórica y fundamentos». Fernando Tébar Cuesta. 

·                    «Mejora del espacio exterior escolar desde la participación comunitaria». Nekane Miranda, Iñaki Larrea, Alexander Muela, Aitziber Martínez de Lagos y Alexander Barandiaran. 

Recensiones

·                    Didáctica de las operaciones mentales (VV. AA., Narcea, 2012). M.ª Rosa Elosúa de Juan. 

·                    La fábrica de ilusiones. Conocernos para ser mejores (Ignacio Morgado Bernal, Ariel, 2015). Miguel Escudero. 

·                    «La crisis de la educación» en Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política (Hannah Arendt, Península, 2003). Juan Luis Cordero Ceballos. 

http://www.mecd.gob.es/cee/publicaciones/revista-participacion-educativa/Sumario_N7.html